Magíster en Didáctica

El plan de estudio se organiza en dos asignaturas semestrales, con énfasis en la investigación didáctica y en dos líneas de investigación: el saber didáctico y su construcción y sujetos y subjetividades en la acción docente.

El saber didáctico y su construcción

Esta línea gira en torno a la constitución epistemológica y sociohistórica de la didáctica como campo de la disciplina pedagógica preocupada de la situacionalidad de los procesos y las prácticas de formación. Las investigaciones de esta línea se inscriben desde un punto de vista metadidáctico, pues abordan las dinámicas históricas y epistemológicas del discurso didáctico; se apunta así a develar los procesos de constitución del saber didáctico y desnaturalizar una serie de categorías con las cuales se han abordado las prácticas de formación, recuperando la actuación/situacionalidad como preocupación de la didáctica a partir de la crítica a la perspectiva dominante.

Sujetos y subjetividades en la acción didáctica

Esta línea de investigación se preocupa por los procesos de constitución de subjetividades individuales y colectivas a partir de las prácticas de formación entre sujetos que se desarrollan en el acto didáctico. En esta línea los temas de interés giran en torno a las trayectorias y biografías de los docentes, narrativa autobiográfica, identidades profesionales y la incidencia que ellas tienen en la dimensión política de las prácticas de formación. Este ámbito abarca investigación en relación con fenómenos cotidianos de la subjetividad en la acción didáctica ligados a la profesión y los cambios en sus condiciones laborales, sociales e históricas que inciden en ella.

Cursos electivos

• Formación Didáctica del Profesorado.
• Pensamiento Didáctico Latinoamericano.
• Cultura e interacción didáctica.
• Cultura e interacción didáctica: análisis de problemas sociales perversos.
• Didáctica y Género.
• Metodologías corpo-escriturales para la investigación didáctica.
• Creatividad y educación.
• Movimiento pedagógico y crisis de la educación: una aproximación desde la indagación narrativo-didáctica.
• Teorías Didácticas Contemporáneas (impartido por profesoras visitantes)
  • Didáctica no parametral (E. Quintar)
  • Teoría de la Acción Conjunta en Didáctica (G. Morales)
  • Teoría del Acto Didáctico como acontecimiento discursivo (E. Bordoli)
  • Didáctica de la formación en prácticas profesionales (L. Sanjurjo, A. Caporossi)
  • La Didáctica Sensible en el campo didáctico brasileño (C. D´Avila)

Perfil de ingreso

El Programa está dirigido principalmente a profesionales de la pedagogía, profesores de educación parvularia, básica y media y educadores diferenciales. Adicionalmente podrán postular licenciados o profesionales titulados de una carrera o un grado académico equivalente a la licenciatura que otorga la Universidad de Chile, con experiencia en el ejercicio de la docencia en la educación escolar o superior, sujeto a la aprobación del Comité Académico del Programa. Se espera que los postulantes tengan un perfil proactivo, interesados/as por interpretar las diversas necesidades y expectativas de la sociedad en temas educativos, con disposición al estudio teórico, la indagación rigurosa de la realidad y al trabajo en equipo.

Requisitos de postulación

Los postulantes deberán presentar los siguientes documentos:

• Certificado de grado de licenciado o título profesional de una carrera con una duración mínima equivalente a una licenciatura de la Universidad de Chile.
• Certificado de ejercicio de la docencia (de a lo menos un año) o documentación equivalente.
• Certificado de notas de pregrado y programas de estudios del grado de licenciado o del título profesional y otros antecedentes académicos y/o de Formación profesional relevantes cuando el Comité Académico así lo solicite.
• Curriculum Vitae.
• Carta de declaración de intereses y disponibilidad de tiempo.
• Preproyecto de investigación.

Selección de postulantes

El Comité Académico se hará cargo del proceso de selección de los postulantes al Programa y consta de dos etapas, cada una de las cuales tiene un máximo de cincuenta puntos. A continuación se identifican los criterios evaluativos:

• Primera etapa (total 50 puntos). Se evaluará los antecedentes presentados por la o el postulante:
  • Antecedentes académicos y/o de Formación profesional y de experiencia docente del postulante. (30 puntos)
  • Motivaciones (carta de declaración de intereses y preproyecto) por las cuales el candidato fundamenta su postulación al Programa. (20 puntos)
  • Los postulantes que obtengan un mínimo de 40 puntos podrán pasar a la segunda etapa.

• Segunda Etapa (total 50 puntos). Se evaluará la entrevista personal y el examen de idiomas de los postulantes:
  • Entrevista personal con dos miembros del Comité Académico, con la finalidad de tener conocimiento respecto de: experiencia docente e interés por el área, motivaciones, razones por las que postula al programa, entre otros. (30 puntos)
  • Examen de idioma, a cargo de la coordinación de la unidad de exámenes de idiomas de postgrado de la Facultad de Filosofía y Humanidades. Se trata de una prueba escrita de comprensión lectora, relacionada con los estudios de la didáctica. (20 puntos)

El puntaje de selección al Programa comprende un rango de 80 a 100 puntos.